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浅谈中学语文教师的语言素养 |
[汉语言文学本科论文] 生动活泼、妙趣横生、精练简洁、行云流水般的中学语文课堂,是语文教学的精到之处和上乘之境。细细琢磨,能达此境界者,无一不有独具魅力的教学语言。 如果说交际场合是展现语言艺术的舞台,语文课堂便是这幕后的千锤百炼。在多媒体技术如此发达的今天,教师不论采用何种教学形式,使用何种教学方法,借助何种教学手段进行教学,都须将自己对教材的理解、驾驭转化为有声语言来组织教学。因此 ,课堂上师生互动还主要靠这有生命活力的语言。中学阶段是学生语言形成的高峰期,老师的语言风格就自然而然会成为学生的“样本”。因此,我觉得中学语文教师应该有这样的语言风格:“音美、意明、情真、趣浓、识广”。多年锤炼,我有过一些尝试和体会,或许别无新意,但毕竟是自己的用心所得,所以仍记了下来,备忘罢了。 一、音美 (一)圆润的嗓音。教师要以淳美丰厚的音质、跌宕有致的旋律、抑扬顿挫的语调,给学生听觉上的美感,诱发其强烈的求知欲,使学生赏心悦耳,妙然心悟。闻一多谈过的语言“三美”中,音乐美便是语音动听之魅力。一个沙哑的嗓子无论如何也唱不出美妙动听的歌声,一个声音干瘪的教师也只能营造一个枯燥、乏味的课堂。所以,保护好自己的嗓子也决不单是歌唱家的事。 (二)学好普通话。这非一朝一夕所能成,我是这样做的: 1、正音。作为重庆人,方音较重。很多地方,声母为z、c、s和zh、ch、sh的字没有区分,f、h混读,l、n不明,我便在教学中一是总结规律,帮助记忆,二是下番苦功,把易读错的字“硬背”下来。好记心不如烂笔头,我记的字词正音笔记已有两大本了。 2、朗读。成年人读书不太爱放开声音进行诵读。如果仅仅是想获取多的信息,默读、跳读、选读、速读倒是好的方法,但作为一名语文教师,不妨……
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投稿人:qingyun |
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最后编辑:佚名 |
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