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[汉语言文学本科论文]
我喜欢读学生的习作,觉得那是个童年的万花筒,透过五彩的阳光,可以看到美妙的世界。记得有一次我在批改学生习作时突然间哈哈大笑,弄得同事莫名其妙。等我喘过气来回答同事的疑问,他们也忍俊不住。原来我的一个学生这样写到:“我们的老师有一双大大的眼睛,小巧的算子,旁边还挂着两个小酒锅。”天知道那个孩子是如何地顽皮,竟将“鼻子”写成“算子”,“酒涡”写成“酒锅”。笑过之后老师们一脸正色,看他们的错别字多离奇!“不是多离奇,是多神奇!”我纠正到。
这样的笑话还有很多,有个酷爱踢球的男孩在“我的理想”一文中这样写到:我最的愿望就是担世界级球星!令人喷饭!他把“当球星”写成“担球星”。记得当时我善意地对他说:“如果你担不动,可以叫王老师帮忙哦!”他一脸羞郝,“老师,你千万别跟人家说!那真丢人!”望着他那认真的样子,我无比庄严地说:“不,老师觉得你好可爱!起码你以后不会写错这个字了,假若你还能以此提醒其他同学,那不为班级做贡献了吗?”他恍然大悟地点点头。真的,从那以后我们班很多同学区分了“担”和“当”,不论是读音还是语意。
爱读学生习作当然并不是为了寻找这样的乐趣,孩子们的习作其实都是一张张心灵的地图,沿着里面歪歪斜斜的足迹,你能走进他们处子般纯洁的心灵殿堂,去触摸一根根垂下的青藤,去亲近一朵朵娇嫩的花芯,去聆听一阵阵喜悦的歌声,去俯拾一串串洒落青草地上的晶莹……让我时刻有惊喜,时刻有惊奇。我有时甚至固执地认定,他们就是一批批向我挺进的大军,骄傲地用矛,用盾,用弯弯的长弓向我逼近。有时我又会坚定的以为,他们就是一股股和煦的风,牵扯我的衣襟,钻入我的脖颈,荡涤我的灵魂。不信,你看蔡丹青同学写的小品文《我爱桂花》——
我爱桂花,有很多原因。
……
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