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语文论文

语文课堂小组合作学习策略初探

[汉语言文学本科论文]    我们总能发现，在我们的语文课堂上，部分优生是教师的宠儿，他们在课堂上思维活跃，反应灵敏，是教师导演下的学习的主角。而大部分学生则是学习的配角。因而在同一堂课上，天赋高的学生往往比天赋低的学生获得更多的表现机会。
    本人认为，在课堂上实施小组合作学习是改变这一状况的有效途径。这种学习方式是在课堂上以小组为单位，合作成员通过合作从对方获取有用的信息来填补自身在信息、知识和能力等方面存在的不足，并得到心理上的满足、信息上的拓宽、知识上的增长和能力上的提高。
    我们有很多的教师也都充分地认识到合作学习的重要性，在教学过程中采用了小组合作学习的方法，目的是想通过小组合作学习，促进全体学生参与学习过程。但是，小组合作的形式仅仅是按座位就近组合的的小组讨论。从一定的程度上来讲，这个学习小组是一个未能有效搭配的整体，造成了小组内成员的不公平参与以及小组之间的不合理竞争。而且，有些教师在组织小组合作学习的时候，调控不当，当学生刚刚进入角色，思维刚刚展开，所讨论的问题刚刚深入，教师便中止了大家的学习，致使于合作学习流于形式，收效甚微。
    为此，本人想借此文简单阐述如何通过小组合作学习来提高学生对学习过程的参与面，如何有效地提高小组合作学习的有效性。　　一、通过合理分组，在小组成员间产生积极的相互促进作用。我们以班为单位，可以依据教学目标定位以及学生的特点，从不同的角度把合作学习小组分成以下几种类型：
    1．根据固定座位来分
    根据学生的常规固定座位，就近组成学习小组。这种学习小组是教师们普遍使用的，在此不再阐述。
    2．根据学生的小群体来分
    在学生中，有一种不用组织而自然形成的小群体。由于小群体中的成员……

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投稿人：jhhj

最后编辑：佚名

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