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扬起科学评价的理性风帆 促进语文学习的有效发展 |
[汉语言文学本科论文] 扬起科学评价的理性风帆 促进语文学习的有效发展 ——“小学生语文学习能力科学评价”课题实验阶段总结 安溪县实验小学语文课题组 一、实验的现实背景 随着时代的发展和教育改革的深入,传统的评价由于目标的单一、方式的唯权、手段的专制,已成为束缚时代教育发展必须与时俱进的瓶颈。语文学习评价要革除弊端,建立促进学生全面发展的评价体系,要全面考查学生的语文素养,促进学生的全面发展,是21世纪人类进入知识经济时代对基础教育的呼唤。我校的课题实验“小学生语文学习能力科学评价”正是基于这种现实背景中正式提出的,其内容包括识字写字、阅读、习作和口语交际等四个方面的学习能力评价。本实验从1998年秋季至2001年春季为第一阶段,从2001年秋季开始进入第二阶段,规划至2004年春季期末完成预期的各项任务。 二、实验的理论依据 1、多元智力理论关注学生学会更多的学习策略 美国心理学家加德纳教授提出的多元智力理论认为:每个人都同时拥有九种智力,只是这九种智力在每个人身上以不同的方式,不同的程度组合存在,使得每个人的智力都各具特色。通过评价,让学生形成自我认识、自我教育、自我进步的能力,学会更多的学习策略,有利于学生的全面发展。 2、《纲要》强调评价研究要建立促进学生全面发展的评价体系 《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出:评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我、建立自信,发……
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投稿人:jhhj |
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