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汉语拼音愉快教学初探

[汉语言文学本科论文]      网 址:http://ywzlk.9126.com 邮 箱:ywzlk@126.com内容提要:一、创设情境,引发兴趣——课伊始,趣亦生。 二、新授导学,保持兴趣——课进行,趣更浓。 三、巩固训练,发展兴趣——课已终,趣未了。     汉语拼音是小学语文教学的重要内容,也是识字、学习普通话和查字典的有效工具。把拼音教好,让学生读准确、写规范是件很重要的事。然而,汉语拼音是毫无意义可言的注音符号,字母的识记、音节的拼读,单调枯燥、容易厌倦,要使初入学的儿童在一个多月的时间内掌握汉语拼音也是很难的事。     如何改进汉语拼音教学,如何让汉语拼音尽快与识字教学结合起来,使学生学有兴趣,学得轻松呢?“兴趣是最好的老师。”考虑到一年级学生与幼儿园生活方式和学习方式的衔接,根据低年级学生的心理特点,我尽可能使教学有趣味,努力创设儿童喜闻乐见的情景和语境,让学生快快乐乐地学,轻轻松松地记。     一、创设情境,引发兴趣——课伊始,趣亦生。 学生是发展的主体,这种主体性是不可替代的自主行为,教师的责任在营造愉快的学习氛围,唤起他们发自内心的学习愿望,引导他们“入景入情”,从而让他们以最佳的学习心理去获取知识,求得快乐。 苏教版中的汉语拼音部分,将同组的几个拼音字母纳入同一幅“情境图”中,使之有机地融合为一体,并配上相应的“语境歌”。“情境图”新颖活泼,形象生动,“语境歌”富有童趣,琅琅上口。教学时,我在指导学生观察的基础上,相机出示要学的拼音字母,引导学生练读“语境歌”,使所学的拼音字母回归到具体的语言中去。如“d、t、n、l”的教学: 1、出示幻灯图片,引导学生观察“情境图”。 2、讨论,交流: ①图上画的是什么地方? ②图上有谁和谁?他们在干什么? ③哪咤斗不过孙悟空,……
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