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对理解式评语的探索(修改前与后) |
[汉语言文学本科论文]
评语该怎样去写？调查发现，“零存整取”是写评语的通用方法。在一学期将结束之时，改良写评语的方法，给“零存整取”输入新的血液，让评语更好的发挥功效，可言迫在眉睫 。
(修改后)教师如何写评语
（409123）重庆市石柱县河嘴小学校 钟发全 黄浩
写评语，每到一个学期结束的时候，教师们都须做的一项工作。如何写评语？“零存整取”，这个通用方法，即通过对学生在一学期内点点滴滴表现“零存整取”的事实判断或价值判断，实质是典型的“一言堂”，是教师“话语霸权”的呈现，多与新课程理念相悖。下面笔者将结合我们一年多来的教研实践——写“理解”式评语，来谈点体会。
“理解”式评语，即以“理解”为核心展开的一种评语写作方式。整个过程重点应落实到对“理解”的理解上来，其步骤通常为5 步：
1、学生自我鉴定。让学生先进行自我评价，找出取得的主要成绩，存在的主要问题，并提出努力方向。
2、民主评议与交流。评价者(教师或学生)真正心怀学生的特殊存在，展开民主评议与交流，提出易于被评学生所接受与理解的意见。
3、教师撰写。学生“赋权”教师为前提，教师用积极向上的语言肯定长处，用委婉的语气细心点出缺点，并用建设性的语言帮助他们尽快找出奋发努力的方向。
4、反馈初稿。初稿写好之后，教师要再和学生进行交流，征求被鉴定人意见，虽然这只是一个小小举措，但会赢得学生信赖，增进师生间的友谊。
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| 投稿人：jhhj |
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