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教师应如何认识和对待学生评教 |
[汉语言文学本科论文] 仲应华 (嘉峪关铁路小学,甘肃 嘉峪 735100) 学生评教是学校了解教师教学工作的重要手段。但由于在学生评教过程中,一些教师对学生评教的认识还不十分清楚,从而导致了评教的异化,甚至教师与学校思想的对立。那么,作为老师(被评议对象)应该如何来认识评教和对待评教结果呢? 先说说如何来认识评教。 由于学生观察问题、认识问题、对事物的分析和判断能力有限,学生对教师的教学活动和过程也缺乏实质性了解,而评价指标、评价内容又不可能非常详细和面面俱到。因此,学生所能进行评价的内容,大多只是他们主观上所感觉到的情况,再加之评价方式给学生带来的各种压力,往往容易使学生的评价受到教师态度、考试成绩、学习动机、情感色彩等因素的影响。也许有些老师教学水平很高,但由于对学生要求比较严格,甚至有时会和学生有些抵触,会使学生耿耿于怀,在测评时对老师的反映就较差。因此,学生评价也不可避免地具有一定的局限性,其结果也不一定能够反映老师的真实教学状况和敬业心。 但,从另一方面来说,童言无忌。正因为他考虑问题较为单纯、较少顾虑,对问题的反映也就较为直接。学生虽不完全具备认识、分析、判断的能力,但如果对某些问题反映的学生比较多、问题又较为集中,那这种情况是不是就需要我们认真思考思考呢? 因此,既不能认为学生的反映就是百分百的实事,也不能认为学生反映的问题就完全是认识上有偏差或理解上有错误,或干脆就是胡说八道,与实事不符。一分为二,辩证地来看待学生的评教,才是正确的态度。 再说说如何来对待评教的结果。 评教也是为了能更好地改……
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投稿人:jhhj |
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