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教师应如何认识和对待学生评教 |
[汉语言文学本科论文] 仲应华
（嘉峪关铁路小学，甘肃 嘉峪 735100）
学生评教是学校了解教师教学工作的重要手段。但由于在学生评教过程中，一些教师对学生评教的认识还不十分清楚，从而导致了评教的异化，甚至教师与学校思想的对立。那么，作为老师（被评议对象）应该如何来认识评教和对待评教结果呢？
先说说如何来认识评教。
由于学生观察问题、认识问题、对事物的分析和判断能力有限，学生对教师的教学活动和过程也缺乏实质性了解，而评价指标、评价内容又不可能非常详细和面面俱到。因此，学生所能进行评价的内容，大多只是他们主观上所感觉到的情况，再加之评价方式给学生带来的各种压力，往往容易使学生的评价受到教师态度、考试成绩、学习动机、情感色彩等因素的影响。也许有些老师教学水平很高，但由于对学生要求比较严格，甚至有时会和学生有些抵触，会使学生耿耿于怀，在测评时对老师的反映就较差。因此，学生评价也不可避免地具有一定的局限性，其结果也不一定能够反映老师的真实教学状况和敬业心。
但，从另一方面来说，童言无忌。正因为他考虑问题较为单纯、较少顾虑，对问题的反映也就较为直接。学生虽不完全具备认识、分析、判断的能力，但如果对某些问题反映的学生比较多、问题又较为集中，那这种情况是不是就需要我们认真思考思考呢？
因此，既不能认为学生的反映就是百分百的实事，也不能认为学生反映的问题就完全是认识上有偏差或理解上有错误，或干脆就是胡说八道，与实事不符。一分为二，辩证地来看待学生的评教，才是正确的态度。
再说说如何来对待评教的结果。
评教也是为了能更好地改……
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| 投稿人：jhhj |
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