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巧“合”资源，创造广阔学习空间 |
[汉语言文学本科论文] 广东省东莞市东城区花园小学 阮美好
著名教育家陶行知指出：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”学生的学习潜能是与生俱来的，学生是天生的学习者。《语文课程标准》倡导综合性学习，就意在“加强语文课程与其他课程及生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展”，具体的要求是：“在教学中努力体现语文的实践性和综合性，沟通课内外，充分利用学校、家庭、社会等教学资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。”因此，我们必须树立大语文观，充分地开发、优化和利用各种学习资源，科学地加以整合，创造广阔的综合性学习空间，为学生的学习和创造搭建练翅“平台”，展翅高飞的舞台。
经过较长时间的思考和探索，我摸索出以下几种整合开发、优化与利用学习资源的途径：
1、巧“合”课本资源，拓展文本学习空间。
我们的语文课本有着丰富的学习资源，每一篇课文都是优秀的文本，洋溢着作者的生活热情，独特的视角和生命体验；展现着作者别具一格的话语表达方式；蕴藏着作者用智慧的笔凝成的空白点与悬念处；静态的文字的背后，是一个个美不胜收的大观园，是一个个鲜活精彩的世界……加上编者精心设计的各个学习提示环节、精美的插图，充满智慧色彩的学习引子与话语，充满创造的期待，使课本不同于一般的阅读文本。如此丰富的学习资源，需要创造性的教学活动来开发，巧妙地整合利用，才能发挥它的巨大育人能量。河北承德的贾桂清校长说过，创造性的教学活动是一种有序的创造性的文化活动，是一种生命活动。它为的是满足人的需要，即人自身发展的需要。它包含着人的欲望、情感、意志、理想，既是人发展的内驱力，又是人发展的有意识的目标。
如高年级的古诗教学，只要富有创造性地利用课……
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| 投稿人：jhhj |
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