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培养低段学生作文能力的实验报告

[汉语言文学本科论文]     
     
    内容摘要:
    该报告提出作文从一年级开始起步,有效地运用韵语教材,训练学生提前作文;口语表达,规范语言,联想说话;作文起步,循序训练,完整作文;读写结合,自主写作,自由表达。
    低段作文教学与语文教学紧密相连,由仿到创,少讲多练,教给方法,养成习惯。早期地作文训练遵循学生认知规律,充分发展学生个性,是行之有效地作文途径。
     
     
    关键词:
         实验报告、提前作文、自由表达、发展个性
        一、问题的提出
    作文是学生认识水平和语言文字表达等综合能力的实践,写作能力是语文素养的综合体现,我国传统的作文教学一般从三年级开始训练学生作文,低段主要训练学生写一句话到几句话,不要求学生写完整作文。但是,学生作文究竟从什么时候起步才能取得最佳效果呢?大多数从事高段语文教学的教师认为,作文能力应从低段(一、二年级)开始培养。根据儿童的整体认识规律和儿童语言发展的规律,结合韵语实验教材,我们尝试着从一年级开始培养学生的作文能力。
    本实验的目的:
    1、依据儿童认识规律,结合韵语教材,探索如何有效地提前作文。
    2、如何在低段作文教学中更好地处理“仿与创”、“讲与练”的关系。
    3、研究早期的作文训练与学生个性发展、认识规律、智力发展水平之间的关系。
    二、实验的方法与步骤
    (一)采取单组实验法。实验组是韵语实验一班的64名……
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