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在诗词教学中渗透中华传统文化教育
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[语文教学法论文] 中国传统文化博大精深，中国古代的文人也多是博学多识，这与中国古代的私塾教育并不是将各学科精细地分开有关，学习的人在少年时的蒙学教育中，可以接触到现在各个学科的知识，也受到了最基本的识字、对对子等基本功的训练，对语言的音韵有敏感的意识。
现在的语文教学是没有音韵方面的积累的，而语音的和谐对称、平仄押韵、音调的抑扬顿挫是汉语的魅力之一，这种音乐美在诗词中尤为突出。
所以，我在教授诗歌（包括词）单元时注意在教学中强化学生对音韵的教育，同时也有意识地加强中国传统文化的渗透。
首先，我在教学过程设计中，在导入这个环节，加强了音韵方面的引导，多以对联导入正文：
如：在讲授李白《梦游天姥吟留别》时，我以这样的两副对联导入：
“千古诗才，蓬莱文章建安骨；一身傲骨，青莲居士谪仙人。”
（马鞍山采石矶太白楼）
把酒问青天，放眼已无高力士；登舟望秋月，旷怀犹忆谢将军
（马鞍山采石矶太白楼）
这两副对联中既韵律和谐，语言对称，又内容充实，既引用了李白的诗句“蓬莱文章建安骨”(《宣州谢朓楼饯别校书叔云》)，又提到了李白的号“青莲居士”同学们很快猜出了谜底，“为什么说李白一身傲骨呢？”我追问道。有的同学回答说，因为他不事权贵，在权威面前不卑躬屈膝，曾让高力士脱靴。我给予表扬。通……
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| 投稿人：zhoulijuan |
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最后编辑：袁辽东 |
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