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[汉语言文学本科论文]
作者:徐吉华 电话:0519——2731743 邮编:213232 地址:江苏省金坛市涑渎小学 作文教学存在教师难教、学生难写的现状。学生习作内容千篇一律,情节平淡无奇,语言干瘪无味,严重制约学生创造能力的发展。我认为,其根本原因在于僵化的“教师讲——学生听”的结构。它把学生当容器,忽视了学生人性,忽视了学生求知的内因,使学生论为机械的复制者。必须开放作文教学程序,立足于学生自能作文、自我创新。 一、开放命题范围——自主命题。 “大纲”要求:命题要切合学生的思想实际,使他们有话可说。因此,主张学生在序列范围内自主命题,以激发学生创作的积极性,根据作文的命题方式,分三种情况。第一,在命题作文中引导学生自主命题。有的训练,教材对命题作了明确要求,可引导学生在其写作范围内自主选择符合内在需要的内容。如:写野炊时,先让学生明确习作范围——野炊。至于选择哪次野炊,表现什么主题,则由学生自己确定。学生自主地写出感受最深的内容。有的表现了幸福的生活;有的表现了不怕苦、不怕累,无私地为别人服务的品质;还有的表现了野外怡人的风景等。第二,在半命题作文中引导学生自主命题。半命题作文给学生流下了一定的选择余地,引导学生积极补充,选择新颖的素材,增强思维的发散力。如:写 真美!学生可以写景色美,也可以写心灵美。第三,在无命题作文中引导学生自主命题。无命题作文为学生营造了更广阔的创作空间,可以充分发挥学生的自主性。教师要让学生根据
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