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焕发语文“活”力 让学生“活”起来

[汉语言文学本科论文]                   焕发语文“活”力  让学生“活”起来                  浙江省桐乡市濮院镇小   陈春梅   邮政编码:314502 [摘要] 基础教育课程改革突然将“课程”凸现在我们面前,将会彻底颠覆我们习惯的“教学”和我们的教学习惯,再不是我们所熟悉的一惯的“教师在神圣的讲台前授教,学生仰着头在下面听教”。他将是一个互动、对话的过程已经不再是我们习惯的“教学”了,而是一个以文本为中介的生命交流和碰撞的过程,是一个课程内容不断生成,课程意义不断提升的过程,是一个真正意义上的师生的双边活动。 [关键词] 教学习惯 生命交流 课程内容 课程意义 《小学语文新课程标准》指出:学生是语文学习的主人。这就预示着在我们的语文教学中,必须建立适应新课程体系需要的教学理念,放下包袱,打破以往“居高临下”的身份,走到学生中去,了解学生,指导学生,帮助学生,与学生对话,与学生分担成功的快乐或失败的经验,让语文课堂成为充满活力的现代课堂。 1、 创设教学情境,2、 在感受中学习 记得有一名著名教育家说:“在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发,也就是要使学习的内容让学生感兴趣,对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。”热爱是最好的老师,兴趣是最强大的动力。学生只有产生了浓厚的兴趣,才会主动地进行学习、探究。特别是一年级的学生,形象思维明显强于理性思维。针对这样的特点可利用插图、多媒体等模拟再现生动的生活画面,“充分调动学生的已有经验和头脑中储存的相关信息模块,作为感受课文内容的前提准备”。因为阅读教材的每一篇课文都来自生活,只有联系生活实际,才能使抽象的文字符号转化为相应……
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