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激发写作的兴趣,敞开作文的通道

[汉语言文学本科论文]        学生要学好作文,必须处于自然、自由、乐写的心态之中。教师要努力把微笑带进课堂,把期望给学生,尊重、理解、宽容学生,创设和谐欢快的教学氛围,让学生主动参与,让他们充满信心、充满激情地、自觉地进行构思和写作。    一、课内参与。     在课堂教学中组织学生兴致勃勃地参与游戏活动并讲述。在“自我画像”的游戏中,学生戴上面具自我画像。奇形怪状的画像,逗得大家哄堂大笑。此时,有意识地提醒学生观察同学嘻笑时的不同姿势。正当学生处于最佳兴奋状态时,及时指导他们把游戏 过程和课堂上同学们的欢乐情景及自己的感受摄记下来。学生身临其境,亲身感觉后所写之作,如《一堂笑笑课》、《真高兴》、《有趣的自我画像》等,篇篇情趣盎然。今年十月,我让每人带一张照片,要求学生通过对照片的描述,反映童年的美好生活。习作《由一张照片想到的……》写道:“聪明、活泼、可爱、天真无瑕,这十个字概括了四岁时的我。每当看到它,照片中的情景,犹在昨日……”《一张有趣的照片》写道:“你瞧这张照片中有一位小朋友笑得最开心,手里还拿着一块蛋糕,嘴边、下巴、眉毛上都是白乎乎的奶油,真像一个小老头,她就是我……”,文章突出了一个“趣字”,写得形象贴切。有时在作文课上表演事先编排的小短剧,指导学生细心观察、思考、想象,再指导学生写作,让学生有目的地选细节来勾划人物的性格。讲讲、玩玩、说说,轻松活泼的教学能有效地引导学生乐于写作,学生在看——说——写的过程中得到了锻炼,参与能力不断增强,因而对作文也就产生了极大的兴趣。   二、课外参与。     苏霍姆林斯基说:“观察是智慧的最重要的来源。”一个会写文章的人首先是有较强观察能力的人。指导他们进行“有意观察”,用“有意”的机制激发观察事物的能动性,就能使他们眼前展现出一个五彩缤纷的神奇世界。一个学生在回家……
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