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宽容——师之美德

[汉语言文学本科论文]    宽容——师之美德 在美国加州的一所中学课堂上,老师正在讲数学,突然,从教室后面传来了粗犷的流行歌曲声音。这声音很大,全班都能听到,以致于讲课的这位数学老师不得不停下来,他停顿了一下,然后笑着说:“这么美妙的歌声真把我给陶醉了。这首歌曲我也特别喜欢,就是自己唱不好,我们今天下午抽个时间,一起请这位同学该我们唱一遍,好不好?”班里一片掌声,“那么,我们继续来解这道题…….” 这位美国教师的做法很值得我们学习。 一是遇到特殊情况能够保持冷静的头脑,巧妙地解决,化险为夷,保证课堂教学的顺利进行; 二是维护了在课堂上随便唱歌的学生的自尊心与面子,从而进一步融洽了师生关系。 而所有这一切,都来源与作为教师的可贵的素质——宽容。 原来,那位学生在头天晚上看电视,被走红的一个摇滚歌手迷住了,到校上课,仍不能从头晚的兴奋中走出来。上课哼歌,纯属”情不自禁”。我们看到,高明的教育者对教育对象的错误,过失产生的原因,给以充分的理解,使他们在意想不到的宽容态度面前和宽松环境中自省,堪称教育方法高超的楷模. 对人宽容,是做人的一种美德;而对自己的学生宽容,更是作为一名教师应具备的美德之一。学生都是孩子,为啥要到学校学习?就是他们还不很成熟,不仅仅是知识`能力的欠缺,还有自控力的不完善。作为教师,就要充分地理解`体谅学生的这种客观的不完善,如果教师一味的苛求学生,以猫对老鼠的姿态而自居,到头来只能使自己变成孤家寡人。在教育现实中经常看到许多活泼好动,虽有些许毛病,但浑身上下充满灵气的学生被一些“严师”训教之后,“效果”显著,这些学生变得温顺安静了,由“敢想敢说敢作”变得“叫我说什么就说什么,不让做的事不做。”或者干脆“做了也不让你知道”。有些教师把这种转变效果视为成绩,至于学生的将来如何,他们很少考虑。象这样,教师只是把活泼变得安静,把学生个性的东西“压榨”成共性的东西还不那么可怕,可怕的是教师的这种教育抑制了学生的身心……
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