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在学生听、读、说、写综合活动中提高学生习作能力的策略研究(具体实施方案)

[汉语言文学本科论文]    在学生听、读、说、写综合活动中 提高学生习作能力的策略研究 (具体实施方案) 常州市新北区孟河中心小学常州市级作文课题组    本课题是在武进市级作文课题《加强学生听、读、说、写综合训练,提高学生习作 能力的研究》获得一定成效的基础上申报的常州市级研究课题。 一、研究目标 本课题的研究目标是:期望教师引导学生发挥主体作用,通过听、读、说、写的综 合活动,提高学生的口语交际能力和书面表达能力,在小学阶段能达到新大纲和课程标 准的要求。终极目标是:学生听、读、说、写能力和谐发展,能达到“出口成章,落笔 成文”的程度,以形成学生良好的个性,增强学生的社会交际能力,从而提高学生的语 文综合素质。同时,也期望通过实验与研究,探索总结出在小学阶段开展作文教学的一 套新型模式。 二、研究的主要内容 1.研究激发学生习作兴趣的方法和途径,以及学生口语交际、习作过程中的心理。 2.研究各年级段学生口语交际和习作能力培养的策略。 3.创建“在学生听、读、说、写综合活动中,提高学生习作能力的策略研究”这一 适应学生特征和时代特征的作文教学新模式。改革传统作文教学模式,探索出有利于提 高学生习作能力的新模式是研究的重点。 三、具体实施阶段有关要求       为了使这一课题的研究尽早取得良好成效,切实达到预期目标,我们把这一主课题 分成三个子课题,分四期实施,以利于这项研究工作的顺利开展。 (一).第Ⅰ期实施阶段:(2001.5----2002.1) 〈一〉本期研讨重点是:          听 研究          说  中“听、读”能力的培养和积累口语交际、习作素材,拓展习作              读 思路的策略。 〈二〉本期主要工作安排: &nb……
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