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作文教学“听、读、说、写”方案

[汉语言文学本科论文] 作文教学“听、读、说、写”方案江苏省常州市新北区孟河中心小学林中坤一、研究的理论构思（一）概念界说作文教学“听、读、说、写”研究，就是以语文教学新“大纲”为纲，以语文课本为本，以校内外的社会实践活动为辅，通过扎实有效的作文训练，正确处理好作文教学与思想教育的关系，培养学生的作文能力。同时也促进学生听话、阅读、说话能力的提高，发展学生的智力，培养学生的非智力因素，大面积提高作文教学的质量。（二）研究的理论模型听本研究课题的逻辑结构是：说写读这个研究课题的核心是以作文教学为中心，以培养学生“出口成章”、“落笔成文”为目标。通过研究“听、读、说、写”之间的辨证关系，加强听、读能力的培养和训练，以听、读训练为切入点，以听促说，以读促说，以说促写，培养学生的表达能力。特别是强调从口头表达能力迁移到书面表达能力的培养，以形成学生良好的个性品质，增强学生的社会交际能力，从而提高学生的语文综合素质。 1、理论依据：学生的语文能力，包括“听、读、说、写”四个方面的能力。作文教学要重视听、读、说、写的有机统一，重视综合学习活动。首先要对学……

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投稿人：jhhj

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