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依托语文教材,渗透科技思想

[汉语言文学本科论文]    《 语文课程标准》指出:语文课程应植根于现实,面向世界,面向未来,应拓宽语文学习和运用的领域,重视跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和 整合中开阔视野。因此在语文教学中,我们既要对学生进行语言文字的训练,还要向学生传授关于自然、社会和科学知识,培养学生热爱科学的思想感情,这是小学语文教学的任务,也是对学生进行科技教育的优势所在。
    一、依托 教材,促进学生爱科学情感的形成和发展
    科技知识的突飞猛进,给我们带来了社会的日新月异。信息时代、知识经济时代已悄然来临。今天,我们无时无刻不生活在科技的海洋里,我们的社会生活之所以能不断前进,就是因为科技在进步。因此在教学中依托相关教材,对学生进行爱科学情感的教育,不仅仅是必要的,而且也是最好的教育契机。如:〈雪地里的小画家〉利用节奏鲜明,音调和谐的诗句,告诉学生小动物在雪地里留下的脚印不同,是因为它们的脚趾形状不同的自然科学常识,同时还告诉学生有些动物有冬眠的特点。利用〈看月食〉一课,让学生明白月食并不是“天狗吃月”,而是地球转到了太阳和月亮中间的缘故,用科学的道理,揭穿迷信说法的本质,让学生从跨入校门开始就接受热爱科学的熏陶,促进学生爱科学情感的形成和发展。
    二、依托教材,激发和培养学生学科学的情感
    苏东坡曰:“言有尽而意无穷者,天下之至言也。”语文教材中,那些“句中有余味,篇中有余意”佳作,可以让学生去下系细细体味,,去思索,去挖掘,只要教师以学生发展为本,把课堂教学过程作为在教师指导下学生主动探索的科学过程就能取很好的效果。学了〈植物妈妈有办法〉,学生知道了蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈的传播办法后。教师再利用课文的最后一段,激发学生学习科学知识的情感,让学生去大自然中……
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投稿人:jhhj     最后编辑:佚名
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