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探索“改”的途径 提高“改”的能力 |
[汉语言文学本科论文] 湖北郧县南化中学/刘富武 一篇好的文章扣人心弦,发人深思,催人奋进,写是关键,改又是写作成功的关键。“美文不厌千回改”道出了改的重要性。作为语文教师应注重对学生“改”作文能力的培养。 一、教师要积极引导学生改 通过教师讲古代人文人修改文章的佳话,引导学生认识修改文章的重要性。如:宋朝诗人王安石的“春风又绿江南岸”一句中的“绿”字,起初为“到”又改为“过”,又删掉而改作“入”,随后又改作“满”,总共选用了十多个字,最终改为“绿”字。这一“绿”字不光写出了春风吹拂的动态,又渲染了江南沿岸一片新绿的色彩,传达了整个大自然蕴含的生机和气韵。又如唐代诗人贾岛“推敲”的选用等等。使学生对改作文处于跃跃欲试的状态,激发学生改文兴趣。同时教师要抓住时机激发学生改文兴趣,如:《发生在-------的一件事》,有位同学既写了在家里又写了在路上最后又写到学校的事,不知道怎样补充该命题,最后我让同学们共同讨论补充,有同学便补充为《发生在昨天的一件事》很好. 二、教师要善于指导学生改 在修改文章时,学生往往无从下手,这就需要教师精心指导。指导时教师先投影出示“典型例文”,即教师多年积累的或在本次作文中出现的有代表性的优、中、差等作文3-4篇,再引导学生发现例文中存在的问题。 一是先解决“物”的问题。“言之无物,行而不远”,无论写景叙事还是议论抒情,都要做到:典型选材,内容具体,最忌空洞无物,“巧妇难为无米之炊”即是如此。如:写景文如何做到内容具体?不妨从时间、空间、逻辑等方面展开。《美丽的小兴安岭》从春夏秋冬四季时间上展开,《济南的冬天》从山顶山坡山脚空间上展开,《春》从春草春花春雨春风春人等角度展开,《沁园春雪》则是动静结合、虚实相映……
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