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应用现代媒体教学 提高语文复习效益

[汉语言文学本科论文]    清远市第一中学  陈顺仪
    高三语文复习,将中学阶段所学知识进行汇总、归纳,要求学生能系统掌握知识,融会贯通,并灵活运用。复习课涉及的知识多而广,上课讲述的内容理论性强,课堂容量大,用传统的粉笔加黑板的教学手段,教学推进慢,课堂容量小,学生听起来单调乏味,学习积极性不高,从而影响学习效率。复习课如能采用现代化教学手段,用多媒体作助手,不仅能更新全凭教师口讲加板书的单调教学方式,给复习课带来活力和情趣,而且可增大课堂容量,拓展学生知识,提高复习效率。
    一.直观形象,有利于激发兴趣
    著名特级教师于漪说:课的第一锤要敲在学生的心灵上,激起学生思维的浪花,或者像磁石一样,把学生牢牢地吸引住。多媒体教学以其直观性、形象性及丰富的影音形式,把难以引起学生兴趣的抽象理论转化为多姿多彩、生动形象的音响画面,图文并茂,动静结合,能充分调动学生的视听感官系统。这些具体可感的形象会引起学生的好奇和注意,激发学生学习的情趣,调动其学习积极性。上课时,学生眼睛看着,耳朵听着,心灵感受着,被带入积极思维状态,能在情感的参与下进行理智的活动,在愉快氛围中掌握语文知识及其运用规律,提高语文能力。在复习课中创设愉快氛围,激发学生兴趣可从以下几方面入手:
    (一)课前,可播放优美音乐或与复习内容相关的笑话、成语故事等,让学生在和谐愉悦的环境中进入知识的学习。我在复习字形专题时,设置了一段“师生妙语”:“学生作文写道‘我在校门口看到一堆牛粪,大吃一斤(惊)’,老师批道‘海量!海量!’”学生看了哄然大笑,争相讲述在生活中碰到的错字及因错字而引起的笑话,进而轻轻松松地讨论归纳错字类型,学生兴致勃勃,思维活跃。在复习成语时,先放映两个成语动画,然后让学生说说该成语的用法及意义,从而引出成……
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