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数字化信息化时代的语文课外阅读欣赏教育浅析

[汉语言文学本科论文]    向荣小学    曾丽晔     
       【关键词】
       课外阅读  能力层级  阅读材料  交流  评价  网络
       【内容提要】
       《全日制语文课程标准(实验稿)》提出“学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。九年课外阅读总量应在400万字以上。”所以要让孩子接触好的文学作品,受好作品的熏陶,培养良好的情感和心智模式,帮助学生开卷有益。随着数字科技的发达,英特网、教师制作的学件、BBS交流平台能够很好地帮助实现这一目的。
       一、语文课外阅读欣赏活动的理念及目标。
       1、第一层级:复述性理解,主要着眼于读物的表层信息、把握读物提提供的内容。
       2、第二层级:解释性理解,要求把读物内容转化为自己的认识。
       3、第三层级:评价性理解,即对所读材料内容作出自己的判断。
       4、第四层级:创造性理解,要求超越材料本身,产生另一种见解或思想,产生对正探索的问题的答案或解决某一问题的新途径。
       二、语文课外阅读欣赏材料的选择。
       1、低年级课外阅读欣赏材料的选择。
       2、中年级课外阅读欣赏材料的选择。
       3、高年级课外阅读欣赏材料的选择。
       三、语文课外阅读欣赏活动的开展及评价。
       低、中、高年级课外阅读欣……
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