[汉语言文学本科论文] 江西省永修县新城小学/郝金玲
前不久，我有幸聆听了特级教师于永正的一堂语文课《林冲棒打洪教头》，不论是那扣住一个“让”字的层层读悟,还是那独具匠心的教学设计,无不令人称赞叫绝。特别是于老师那朴实而细腻、扎实而深情的初读指导，更是让我受益非浅。
片段一：
板书后学生齐读课题（齐读2遍后发现学生读音有问题。）
找学生读，点评：“洪教头”的“头”读轻声
1．师：什么是“教头”？
生：很多人的师傅。
生：教别人武功的。
师：噢，就是无数教练。
2．师：通过预习，生字能读准吗？
出示：昼劈恼睬羞踉跄
指名读、齐读。
师：“踉跄”的意思，打开书快速看，在哪句话中？
指名学生读，理解：还没有站稳脚跟，差一点摔倒。
3．师：这篇课文中有很多多音字，若读好了，就为读课文扫清了障碍。
出示：两人差人押着林冲来到柴进庄上。
乃是八十万禁军教头。
理解禁军（保护皇上的军队。宋朝的正规军）
众人来到堂前空地上。
林冲把棒一横，还了个拨草寻蛇的招式。
[师：这里还有个字很容易欺骗你的眼睛。果然学生读成“拔草寻蛇”。]
生：连起来读一读。
师：把多音字读准，生字认得。读书不成问题。
生：读第一自然段。<……
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