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语文论文

怎样在语文教学中进行情感教学

[汉语言文学本科论文]    广西桂林市平乐县榕津中学/罗永平
    情感教学在语文教学中占有重要的地位。新的语文“课程目标”确定了“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”的三维目标，把情感教育提高到和知识能力并重的地位，这进一步体现了情感教育在语文教育中的重要意义。那么，在新的形势下如何实施情感教育，通过情感教育和情感熏染，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，进而使其形成正确的价值观和积极的人生态度呢？
    一、精设导语，引入情景
    语文学科的特性决定了教师情感的丰富性和外显性，教师的情感是一种“催化剂”。教师应通过精心设计的导语，把学生领入作品的情景中去，对学生进行情感渲染，拨动其心灵之弦，从而激发学生情感，达到师生共鸣。如教学《南京大屠杀》精设这样的导语：南京是中国七大古都之一，历史上有七个朝代在这里建都立业。1937年寒冷的冬天，厄运降临这座城市，南京在侵华日军的大屠杀中成了人间地狱。历史是不容抹杀的。然而，长期以来日本右翼一直企图抹杀铁一般的历史真相，他们声称南京大屠杀是“破天荒”的事，同学们让我们学习这篇文章寻找证据来痛击日本右翼的无稽之谈吧。这个导语不但切合文章主旨，又能激发学生强烈的爱憎情感。又如讲解《少年毛泽东》设计这样的导语：“人类历史上群星璀璨。有治国安邦的政治家，如秦始皇，毛泽东等；有改造世界的思想家，如马克思，孔子等；有塑造灵魂的文学家，如鲁迅，曹雪芹；有造福人类的科学家，，如牛顿，爱因斯坦等；有追求完美的艺术家，如贝多芬，米开朗琪罗等。”该导语一开始便能极其学生对英雄领袖的仰慕之情。
    二、真情诵读，诱发情感
    好的作品都具有优美的艺术境界。教师要塑造学生的灵魂，纯化学生的情感。就必须深入挖掘教材中的情感因素，运用情感的语言，带着……

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