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浅谈如何让语文教学“生活化”
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[汉语言文学本科论文]
江西东乡实验中学 朱缨
教学活动是人类生活中的一部分,离开生活的教学活动是没有生命力的,所以语文教学不能离开社会生活,生活处处有语文。《语文新课标》指出:基础教育课程应该全力追求的价值是促进学生和社会的发展。语文课程应植根于现实,为此,要积极利用并开发各种课程资源,除了知识、技能之外,人类创造的所有的物质文明、精神文明,以及自然存在物都可以是构成课程的素材。为此,必须拆除阻隔学校与社会、课程与生活之间融会贯通的藩篱。惟有如此,学生才会感到,学习不是生活的额外负担,而是生活的需要。这就是需要语文教学“生活化”。
一、导入的内容应贴近生活
良好的开端是成功的一半。语文课堂教学的第一个环节是导入。语文课堂要求导入一定做到自然贴切,新颖别致,紧扣主题,更重要的是导入的内容和方式要贴近学生的生活。这是语文导入教学生活化的基本精神和根本要求。
兴趣是最好的老师,用猜迷的方式导入,既能使学生喜闻乐见,又能高度集中他们的注意力,增强他们的好奇心。如《谁是最可爱的人》可以这样导入:
今天,我让同学们猜一个谜语,这要考考大家的智力(故作神秘)。
一天,我们办公室的几个同事正在办公。这时来了一个穿军装的年轻人,走到张老师面前有力地敬了一个军礼后说:“张老师,我来看您了。”张老师抬头一看表情很复杂,似乎有些印象但又记不起他的名字。正迟疑间,旁边的一位老师想为难下他,问他的学生叫什么名字?张老师稍一沉思,笑着说:“还用说,他就是……”听后,他的学生和其他老师都会心地笑了。但张老师并没有说出他学生的真实姓名,同学们猜猜,张老师是如何称呼他的学生呢?
学生各抒己见,举手回答。有预习的学生会答
……
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