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提高语文作业含金量　靠近学生最近发展区

[汉语言文学本科论文]    全面贯彻素质教育需要减轻小学生的负担，减轻小学生的负担需要减少小学生课外作业的数量，这是毋庸质疑的事实。正如“减负”的最终目的是提高教学质量一样，“减作业”的真正意义则在于提高学生课外练习的质量，而不仅仅是减少小学生作业数量和他们在作业上所花费的时间。这就要求提高小学生课外作业的质量，提高教师布置作业的水平。
    那么，什么样的作业才算高质量的，才能真正反映出教师布置作业的水平呢？笔者认为：教师布置作业的时候，应树立以人为本的思想，坚持“一切为了学生、为了学生的一切、为了一切的学生”的教育观，使作业尽量接近所有学生的最近发展区。因此，只有让所有学生都得到充分训练并产生适当成就感的作业才是真正意义上的高质量的课外作业。
    小学语文教育的总目标是在对学生进行基础语言文字训练的同时，给予适当的思想品德教育。为了达到这一“既教书又育人”的终极目标，在平时布置作业的时候，我坚持把学生的作业和学生的最近发展区联系起来，努力使每个学生都在完成作业的同时，得到切实的训练，在原有水平上有所提高和发展。具体的做法有以下几方面。
    一、变过去的单一型作业为现在的多样性作业。
    传统的作业大都是在本子上写的作业。比如：抄写几遍生字、生词，组几个词，造几个句子等。但是小学语文要培养的是学生听说读写四方面的能力，因此，这种单一的书写作业已不能适应素质教育的要求。而且，单调的书写工作也常常是一些学生失去学习兴趣、不做或不完成作业的原因之一。
    为了改变这一现状，在平时的教学工作中，我经常根据教学内容的要求和特点，设计形式多样的课外作业，争取使作业富于创造性，使学生在听说读写方面都得到切实的训练。于是，作业有了这样的类型，机械地抄写词语变成选择课文中认为用的好的词语……

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投稿人：jhhj

最后编辑：佚名

汉语言文学本科论文

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