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尝试,激活灵动的生命 |
[汉语言文学本科论文] 尝试,激活灵动的生命
——“自主性”习作指导探微
通州市五总小学 邱国彬
女儿今年九岁,在我任教的学校读三年级,每天往返学校和我一样,早出晚归,很多时候比我积极。可三年级学年伊始,她的班主任就在我耳边抱怨,女儿的习作水平不见提高,要我这位高年级的语文教师——孩子的爸爸多辅导辅导。言者有意,闻者有心。我对女儿的进行了观察和思考。下面是我们的一段对话:
“近来的学习紧张吗?”
“我的作业太多了!”
“还在记日记吗?”
“不是每天都写,有时候来不及写。你和我们老师说说,让我们少抄点儿作业吧,求求老爸了!”
我一直重视孩子的写话训练,认为日记是孩子学习生命中最具活力的部分。近期为了毕业班的教学,已经有很长时间没有和女儿推心置腹地交谈了。第一次听到女儿乞求的声音,看到她悲哀的眼神,我愕然。既意识到未尽做父亲的责任,又感受了教师生涯从未有过的悲哀。回想女儿上学前的那一刻,在偶然的机会下,同事们将不满六周岁的女儿带到了教室和大孩子玩耍,使女儿对小学的教学内容和方式产生了浓厚的兴趣。加上他们对女儿的厚爱,更加坚定了小小的她提前上学的决心。我只好冒着厌学的危险,让读了一年半幼儿园的女儿到学校试试。一学期下来,学科课程的成绩居然超过了班上的其它孩子,还经常有画作在橱窗里展出,班队活动中也表现出色。更可贵的是,师生情、同志情、朋友情,给女儿幼小的心灵以舒畅的抚慰,使她在快乐中学会了生存,学会了关心,学会了学习。我由衷地欣慰。而今在应试教育“指挥棒”下,女儿背上了沉重的作业负担,又被扭屈的“质量意识”“竞争意识”“经济意识” 强行剥夺了自主学习的权利,怎能不令人痛心疾首。
我学习过很多教育教学改革的经验和理论,思考和探索过提高儿童素质的突破口,却屡屡在统考中受挫。有位教师说得好,“在今天的教学改革的浪潮中,看到的是浪花飞渐,却无法看到浪底。”“尖子生”“特长生”“竞技生”成了教……
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投稿人:jhhj |
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