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一次富有灵性的对话 |
| [汉语言文学本科论文] 一次富有灵性的对话
——评于永正老师的一个教学环节的处理
深圳市岗厦小学 特级教师 陈金才
9月18日，于永正老师在深圳市华富小学上阅读教学公开课，内容是《我的伯父鲁迅先生》。这是一篇长文，于老师删繁就简，长文短教。他抓住重点句“我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，眼泪就一滴一滴地掉下来。”引导学生反复朗读。在朗读指导的过程中，于老师不是简单地告诉学生哪儿读重，哪儿读轻，哪儿读快，哪儿读慢，而是在激发学生的情感上下工夫。他将这个句子投射到屏幕上，学生每读完一个故事后，于老师让他们回头再读这段话，以情促读，多次加温，学生一次比一次体会得深，一次比一次读得有感情。整个教学过程充满了“于永正式”的睿智、和谐和深邃。然而，留给我最深印象的却是于老师对一个教学环节的处理。
在学习“谈‘碰壁’”这个故事时，于老师让学生练习评点、赏析课文。其中有一句“他嘴里嚼着，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。”
师：如果你是一名语文教师，你现在是在批改你的学生的作文，你会写下什么样的批语？
生1：注意观察，描写细致，真乃好句！
生2：人物描写活灵活现，让人读了如见其人。
生3：这样写，写出了伯父有趣的一面。
…………
忽然，有一个学生发表了与众不同的见解：“这句话可写可不写，能不能删去？”
于老师一愣，全场听课的教师也愕然。谁也没想到学生竟会提出这样的看法。这个问题不太好处理，大家都用一种担心的眼光看着于老师，也很想看看这位名师如何处理这一棘手的问题。于老师不愧是于老师，他马上将这一问题交给学生讨论，很快形成两种意见：一方是不赞成删去；一方是赞成删去。两方的代表还分别发表了精彩的意见。这时，老师该如何处理？大家又把目光投向于老师。
于老师没有象通常我们所见过的那样，把自己变成一个裁判，在两种意见之间作出裁决。他告诉学……
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| 投稿人：jhhj |
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