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在读中放飞激情 |
[汉语言文学本科论文] 在读中放飞激情
陈香兰
语文学科的人文性特点决定了语文的课堂应该是挥洒情感的课堂,放飞灵性的课堂 。课堂教学中以“读”贯穿在课堂教学的始终,在读中培养学生的语文素养,在读中放飞学生的激情。
1、读中融真情。
课堂教学中注意引导学生与主人公角色换位,加强对主人公性格的理解,使读中融注真情。读时才能字字含情,句句倾情,受到情感的熏陶。经常看到课堂教学中,学生们摇头晃脑,读得很热闹,仔细观察,会发现学生只是在机械模仿,抒矫情,没有融进真情。诚然,语言是在模仿中学习,但学生明确对主人公特点的把握几所产生的爱憎好恶,有助于读的效果。比如《会摇尾巴的狼》中,狼的特点是狡诈的,学生由此产生的情感体验是厌恶;老山羊是睿智的,充满了人生智慧,学生对老山羊不仅仅是喜欢,更主要是崇拜。学生们在对老山羊朗读的揣摩,实际上是在做人生的积累。学生把握了对老山羊和大灰狼的性格特点后,带着厌恶的情感,带着崇拜的心情,再用朗读再现课文内容,读时才能做到字字融情,句句倾情。学生个体朗读是以自己真实的情感再现人物性格,不但促进了对课文内容的理解,而且其他学生的情感也会被激发、感染,使学生与学生,学生与教师,学生与作者三情共振,这样,学生才能在情感与情感的火花碰撞中迸发真情,释放真情,真正做到倾情诵读,以读促理解。课堂永远是学生成长的主阵地。试想,课堂教学中学生为了迎和老师,机械模仿,生活中也会趋于权威,人云亦云。忽视了自身感受的人是麻木的,性格是多病的。真的会成为老师的传声筒,教材的复制品,失去了做人应具备的鲜活的个性。
2、以情激发情。
人们学习说话是从模仿开始的。同样,学习朗读教师的示范作用必不可少。教师以真挚的情感范读,感染学生,打动学生。使学生自觉地在浓浓的情感世界里体验、品味,从而激发学生的真情实感,展现富有情感的生命个体,积淀人生美好的情感体验。教师标准化的示范读,以自己的激情,……
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投稿人:jhhj |
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