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呼唤科学的语文教育观

[汉语言文学本科论文]    

百年语文:梦里不知身是客
    

相信为数不少的语文同仁有着和我一样的感慨:刚当上语文教师的时候,特别自豪,因为自己教的“语文”在中小学里是最重要的一科,但工作了一段时间则发现,语文作为一门基础学科,竟然性质模糊、《大纲》多变、教材常换,让人摸不着头脑。也许“变”是对的,任何发展都表现为一种“变”,但回顾二十多年的发展,“语文”越来越不像“语文”了;俯瞰语文学科百年历史,我们蓦然一惊:语文学科走的是一条从有到无的死路,真正令人瞠目。
    

语文学科所走过的百年历史可以分为以下三个阶段。
    

第一阶段:建国前。语文学科的诞生可以追溯到1904年的“癸卯学制”,当时规定必修课里小学设“中国文字”?熏高小和中学设“中国文学”。“中国文字”教学内容是识字和作文,“中国文学”教学内容是阅读和作文。(参见《教育大辞典》)从这里,我们可以发现当初语文学科的目的就是培养学生的语言能力。这里的“中国文学”并非“文学艺术”的文学,而是作为培养学生语言能力的“中国文章”,是学生学习语言的材料,研究的是文章的章法结构、布局谋篇、写作技法以及语言技巧等语文要素。
    

第二阶段:建国以后至文革结束。建国以后,中小学统一使用“……

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