构建高中语文“口语交际”训练新体系
    

严桂根
    

一、     构建高中语文“口语交际”训练新体系的框架
    

　　根据社会的需要、教学的要求和教材的安排，结合高中语文教学的实情，我们可从时段和内容两大维度构建高中语文“口语交际”训练新体系的框架形象。
    

（一）从时段维度构建学年、学期、学周三个不同层面的 “口语交际”训练时段系统。
    

１．宏观层面：学年时段。从接手新班高一伊始，我们就要在向学生说明“说”与“读”“写”并重的前提下，与学生商定、明确高中三个学年的练说目标计划，并以此为纲，初构“口语交际”训练体系。三个学年分为三个阶段：第一阶段以练自主性“说”为主，教师多提供说题或范围，由学生自主选说，目的主要在于，一方面训练学生克服胆怯、自卑等心理，练就面对听众能大胆说的能力，另一方面通过练胆练说，促使学生多阅读、勤积累，以充实自己；第二阶段以练目的性“说”为主，适当指定说题或范围，要求说的内容明确集中，而且要求说的仪态、语言大方得体，目的还在于通过练说，促使学生勤于表达，以丰富自己……