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让语文教学回归人本 |
[汉语言文学本科论文] 语文教学创新必须根植于学生需要，释放学生个性，创造轻松的语文学习氛围，从人本主义出发，激活学生的创造性思维。
一、适应学生回归生活的需要
学生是生活中活生生的人，教学要拉近书本知识与学生生活的距离。比如，文言文中许多难懂的思想，如果借助现实生活场景去理解，即把古人古事迁移到今人今事上，学生就能比较容易地读懂古人的心思。例如，教学《陈情表》，教师不仅要让学生领略文章的华美，而且还要教会学生说话的技巧、求生的本领，如怎样在不利的环境中做人处事等。为此，教师可以设计一个两难的模拟题，引导学生讨论解决。
二、适应学生个性自由发展的需要
1．自由写作。
学生正处在生理与心理都成长的阶段，思维空间扩展很快。教师敢于放手，是对学生的信任和尊重。教师指导学生作文时，要营造轻松愉快的创作氛围，顺应学生的天性，让学生自由表达，进而把写作文当成一件快乐的事。具体地讲，就是不要设置条条框框，不要怕学生跑题，而是让学生把思想自由转化成文字，让作文成为他们自由表达生活的途径，让他们享受到倾吐的快乐。学生一旦有了创作灵感与快感，又有谁还会厌恶作文呢？因此，教师要学会尊重学生自由自愿写作的权利。其实，作文本来就不该被庄严化、神圣化、教条化。因为，作文本身就是一种生活活动，是活动就应该轻松愉悦。
2．自由表现。
课堂教学不能“戒备森严”，师生关系更不能等级化。教师只有做到自然从容，学生才会心态放松。比如，教师让学生上黑板做题，就可以采用自由上讲台自主选题的方式。这样，学生会做哪一题就做哪一题，会做几步就做几步，可真正做到“人尽其才”、分层次开发、分层次鼓励，使“皇帝和乞丐都享受一样的阳光”。值得注意的是，即使学生做错了，教师也要承认他们失败的价值，决不能挫伤他们的自尊心。因此，教师的语言应尽量平民化、幽默化，并淡化评价的严肃……
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| 投稿人：ad520 |
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最后编辑：admin888 |
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