随笔教学的一个僻径：以写带读
    

广东徐闻第一中学 黄瑞槐
    

   随笔这一种文体，作为一个独立单元而出现在高中语文课本必修版本《语文》第五册里，这是语文新课标的一个亮点。但如何引导学生学习这种文体，品味这种文体的特点与特征，是语文教师要斟酌的一个教学上的问题。笔者认为，引导学生学习这种文体，可以“以写带读”的教学方法来把学生引进随笔 的门户里来。
    

“写”就是在学生在学习关于随笔之前，先教会学生写随笔 ，从简单的读后感写起，然后，再引导学生写简短的短评书评，最后，让学生学习写真正的随笔。在一般的情况下，学生在小学初中阶段已经学会了写读后感，那么，教师就有必要地再次引导学生把读后感读深些，写好些，以便为写好短评书评，要求学生注意把自己的观点，看法和感受写出来，并且要如实地写出个人的真正的感受与看法。当然，初期练习写读后感时，可以由简单到复杂的过程，然后一步一步地引导学生再进一步地迈进到他人意想不到境界。最后，就引导学生学习写随笔，写读书随笔，写生活随笔，写学习随笔。这样让学生写一个阶段之后，至少写随笔一两个月之后 ，再指导学生学习随笔。
    

先是让学生“读”。让学生带着问题去读；带……