一、现状探析
    

时下，“满堂问”的授课方式充斥大中小学的各种课堂。这种“满堂问”的授课方式究其实质就是“满堂灌”的同质异构体。因为课堂的问题是预设的，学生的回答只不过是殊途，它终究会走向“罗马”。学生已经“建立了一个信念：教师的任何问题都是有一个标准答案的”。教师仍然享受着话语的霸权，学生不会、不敢、不愿提出问题实属“情理”之中。分析个中原因不外乎下列三个层面：一是传统观念依旧。师道尊严的思想已经浸淫在每一个教育者和受教育者的心中。二是不良教法使然。在我们的诸多教学方法中，传授法以其便捷、快速、高效的特点成为课堂教学的主流，所以，教师为了把结果交给学生，只注重启发提问，而忽视了学生的主动发问；只注重完成教学任务，而忽略了学生的理解与接受。三是学生自身的原因。有的学生还不理解或者没有感受，没有问题；有的有了问题也不知怎么问；有的即使想问，也怕词不达意，唯恐受到同学的耻笑或教师的否定。
    

因此，没有学生提问的课堂其实就是对学生主体的漠视，当然也就失去了对学生主动精神和创新意识的培养。于是，课堂就由本应是师生互动交往的平台变成了教师表演“教案剧”的舞台。
    

二、对策探讨
    

阅读教学中是否让……