教学目标要不要“定”
    

课堂教学必须有明确的目标，这应该说没有异议；但是我发现某些教师在接受新课标倡导的“自主”学习方式时，似乎淡化了教学目标。我听过一位教师执教莫怀戚的《散步》：上课伊始，播放歌曲《懂你》，学生的情绪果真被调动了起来，教室里洋溢着哼歌声；教师又问听歌有什么感受，学生的兴奋神经更被触动了，大家纷纷举手发言，并一“发”而难“收”，结果一堂课结束也没有回到课文上来。这节课陷入尴尬，其明显的缺失就是教学目标未把握住。
    

目标是教学的“主心骨”，课堂教学断不可漫无目标。试想，新课标用大量的篇幅阐述“课程目标”，具体到一节节课又怎么可以无视“目标”而脚踏西瓜皮——滑到哪里是哪里呢？
    

教学目标由谁“定”
    

对这个问题的回答有三种：一是由“教参”来定，二是由教师来定，三是由师生共同来定。由“教参”规定“大一统”的“千人一面”的教学目标，其弊端自不待言；由教师专断自定教学目标，也明显地暴露出了不足，尤其是与“自主学习”、“民主平等”等理念不相符；由师生共同确定教学目标，才能真正体现新课程精神，实现学习方式的变革。但现在出现的新问题是，有些教师一味地强调“自主”，把确定教学目标的权利……