一、教案“精心设计”：套你没商量
    

有些教师备课，教案撰写可谓用心良苦，开头导入、中间进程、结语安排，丝丝相扣，步步紧连。也许，有人会说，这是设计课堂教学思路，教学思路不精心设计，语文课堂不就杂乱无章了吗？这话不无道理。然而，教案（思路）设计精心过了头，就与新课标的精神相悖了。教师“精心”设计的教案，往往多从教师“教”的层面考虑，因而，这样的设计更注重是否教得流畅，是否教得漂亮，是否教得成功。而新课标则侧重于学生的“学”，要求学生做到“自主、合作、探究”。教案框得太死，何来自主？统得太严，如何合作？套得太牢，怎能探究？
    

何况，语文教学过程的动态性特点决定了语文教学本身是充满着变数的，教学过程中的种种“想不到”是无法“设计”的。而这样的“想不到”又常常是课堂教学中的闪光之处、亮点所在。教师如果一味地照“案”宣科，置那些“想不到”于不顾，那么语文教学也就失去了其真正的魅力。笔者认为，教案当然要精心设计，但学情更要潜心钻研，同时教师还得多在“课外”下功夫，博览群书，博采众长，夯实自己的教学底子，只有这样，才能机智地、智慧地处理好这样那样的“想不到”；语文课堂教学才会真正出彩，才会真正成为学生的“痴迷与向往”。
    

二、导入“精心设计”：作秀能走多远