是啊，为什么不是父亲呢？
    

     《想北平》这一课的教学过程中，一个学生突然举手发问：“老师，文章第三段这里我不理解。课文写道：“可是，我真爱北平。这个爱几乎是要说而说不出的。我爱我的母亲，怎样爱？我说不出。在我想做一件事讨她老人家喜欢的时候，我独自微微地笑着；在我想到她的健康而不放心的时候，我欲落泪。言语是不够表现我的心情的，只有独自微笑或落泪才足以把内心表达出来。爱北平也近乎这个。”作者说他爱北平近乎爱他母亲，为什么不是父亲呢？ 可不可以是父亲或其他亲人？他爱他父亲吗？”
    

      说实话，这一连串的问题，中心只有一个，即作者把北平比作母亲，为什么不是父亲？这个问题备课时我就有准备，只是上课时学生思维没有触及到，我就没打算讨论这个问题。我在表扬了他认真读书，且勇于提出问题后，及时对全班同学追问了一句：“是啊，为什么不是父亲呢？”一石激起千层浪，同学们议论纷纷，几分钟后，我要求学生回答。甲同学说作者写北平的特点时贴近生活，比如写他的花多菜多果子多，生活中的东西跟母亲近些。……