新课程背景下“多元解读”的几点忧虑
杨生栋
(陕西彬县中学;咸阳;713500)
摘要:新课程背景下,多元解读已经成为一种趋势,在这一理念的指引下,阅读教学取得了可喜的成绩,但仍有一些不尽如人意和令人担忧的地方,一是脱离文本的“误读”,二是偏离文本的“创读”,三是游离文本的“泛读”。