创造——教学的根本
    

宝鸡理工学校  邵宽仁  (722300)
    

“我们称之为‘教育’的一切，正是在人身上再现自己的一种伟大创造。”（苏霍姆林斯基《教育的艺术》第9页）苏霍姆林斯基的这一论断明确的揭示出教学是富有创造性的劳动的本质特性。在教学实践中，教师通过教学劳动，在劳动对象即学生身上实现自己的教学理想，确证自己的人生价值，从而丰富自己的教学经验和才干，从而实现自我超越。而教师在一定的素质基础上，在师生双向交流、选择、实践的过程中，要成功的“再现自己”、超越和发展自己，就势必做出富有创造性的抉择。这种创造性的抉择主要体现在以下三个方面：
    

第一，目的明确和实践自觉。教学活动的目的是为社会培养高素质、复合型的创造人才，而这一目的早在教学劳动前就已经在表象中或观念中存在着。因此，教师的教学实践是自觉行为，而不是盲目的行为。“事实上，人的目的是客观世界所产生的，是以它为前提的。”（《列宁全集》第38页）教学目的即是综合了人类社会的需要和个人发展等诸多因素而形成和确立起来的，它作为规律来支配教学劳动过程。教学劳动的创造性必须表现对社会的政治、经济、科学、文化、军事、集团利益……