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影视文化进课堂 语文教学添色彩
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[小学语文毕业论文] 目前，世界各国都非常重视学生个性的健全与和谐发展。个性教育已经成为学校教育的重要内容。笔者参与了中央电教馆“电影课对中学生个性健康发展的实验研究”课题，一直从事将优秀影视作品引进语文课堂教学，发挥优秀影视作品教育功能的研究，收到了很好的教学效果。
一、关于影视作品教育功能的新认识
影视作品是一种集文学、音乐、表演、舞蹈、美术于一体的生动直观的教育资源。其栩栩如生的人物形象、绚丽多姿的美丽画面、生动感人的故事情节等，都很适合中学生的思维特点和认知兴趣与规律。将优秀影视作品引进语文课堂，能充分发挥其综合功能，非常有利于把学生培养成具有较高文化素养和高尚道德情操的新世纪复合型人才。
1．影视作品的德育功能。
语文教学可以实现的德育目标很多，如基于国际视野的爱国主义情怀，基于科学认识的人生观、价值观和世界观，以及团队合作精神，等等。只有情感化了的认识才能转化为信念，外化为行动，促使人形成优良的品德。课堂上，教师进行德育教育时要避免说教。为此，教师可以利用影视作品辅助语文教学，让学生在感性认识中学会识善恶、辨美丑和分真伪，成为一个道德情操高尚的人。比如，教学雨果的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》，为帮助学生认识侵略者的罪行，理解雨果作为一名法国人对此事的态度和看法，教师就可以播放电影《火烧圆明园》的片段，激发学生的情感，进而使学生更准确地把握作者的情感。
2．影视作品的美育功能。
语文教学必须培养学生健康、高尚的审美情趣和审美能力。中学生审美标准模糊，审美能力低，需要教师引导其在参与具体的审美实践活动中形成。把影视作品引进课堂，让学生在课本和画面的有机结合中深切感受鲜明的形象，可以很好地提高学生的审美能力。
3．影视作品的智育功能。
影视作品是编剧、导……
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