关于语文教育的大讨论从20年前开始一直持续到现在，参加人数之众，发表文章之繁，关注媒体之多，反映出语文教育已然成了整个基础教育的一大诟病。于是一套套新的语文教学理念体面登场，应该说语文教育也因此在这几年确实取得了长足的进步，语文教育出现了一定的变革。然而在这场变革中所出现的问题，应该引起我们足够的重视。
    

一、关于语文教育本质的认识
    

教育从语文开始。从某种意义上说，语文教育是基础教育的开始。首先，学校语文，特别是语言，是教育的起步。其次，语言是进行其它教育最基本的工具，一切教育都首先以语言为基本载体。再次，语言是人们社会化过程中的最为重要的媒介。最后，语文作为人类表达和交流的基本工具，还构成普遍意义上的长期（或继续）教育的重要途径。新课程教育理念结合语文学科特点将其工具性与人文性统一起来加以诠释。就语文教育本质而言，《义务教育语文课程标准（实验稿）》在“课程的基本理念”中对语文教育的特点有这样一段描述，“语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反映又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶渐染作用，注重教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”基于这种认识，便出现了人文关怀进入语文课堂，并在语文课改方面对此提出了明确要求。