[汉语言文学本科论文]
四川省简阳市坛罐乡九义校初中部李勤昌邮编:641421
在推行“自主·合作·探究”的学习方法中,有一种走极端的现象,就是把必要的知识讲解完全省略掉了,甚至课堂上“以讲为耻”“以讲为不合格”,个别教师的课堂就只让学生读,只让学生讨论发言,而对读的结果、讨论的结果都不重视,对学生结论的正确与否也不研究,追求的是形式,忽略了教学的本质,即忽略了教学一方面是传授知识,一方面是训练能力,而能力的形成是以知识为基础的,形成的能力又是为了更好地掌握和运用知识,知识是学生进行“探究”的“拐杖”,没了“拐杖”,学生又“自主”“合作”“探究”什么呢?
苏霍姆林斯基在《给教师的100条建议》的第四条中就提出了知识的重要性,他要求我们“把基础知识保持在学生的记忆里”,要“保持”,就是为了能运用,为了学生在“自主”“合作”“探究”的学习中有用的。他说:“在学校工作的30年,使我发现了在我看来是一项重要的秘密——也可以说是一条特殊的教育学规律性:到了中年级和高年级,就出现学业落后、成绩不良的现象,这主要是因为学生在小学的时候,没有把那些好像是知识的‘地基’的基础知识牢固地保持在记忆里,达到牢记终生的……
<<<<<全文未完,本文约2667个中文字,未计算英文字母、数字>>>>>
|