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分层教学问题初探 |
[汉语言文学本科论文]
分层教学的渊源最早大约来自孔子，不过他所说的不叫做分层教学，他叫“因材施教”。按马克思的观点来看就是在教学中要根据不同的教育对象采取不同的教育措施，以求取得好的教育效果。把这一原理运用到教学中去，是灵活运用马克思主义的具体表现。这就叫做具体问题具体分析。这种做法无疑是值得提倡的。但是孔子的因材施教也好，马克思的具体问题具体分析也好用到教学中操作起来可不那么简单。搞不好可能会适得其反，好心办了坏事，眼下的一些地方划分重点校划分重点班就是一例。结果造成的损失无法弥补的，为什么？因为在教育学生的问题上一旦违背客观规律出现了问题，就会对学生产生很大的负面影响，这种负面影响有的是伴随学生一生的，想要弥补则需要付出千百倍的努力而最终的收效可能甚微。那么怎样做好分层教学呢？试讨论之！
分层教学可以促进课堂教学的有效性这是毫无疑问的。进行分层教学的首要任务是如何分层，或者说分层的标准是什么。也许有的教师会说通过考试划出分数不就可以了吗？这样做固然是一个办法，但是这个办法难免会让人感觉简单草率，大有贪图省事，息事宁人之嫌！而且事实上，一次考试就能真的评价一个学生的真正水平吗？恐怕不是那样吧？在国家三番五次的禁止划分重点校和重点班的禁令下，现实中仍然有人“顶风作案”。他们这样做的原因无非是贪省事不想费力，做一道东坡肉和拌一盘凉菜所费的功夫怎么也不会是一样的！而教育学生何止又是做菜那么简单呢！一考了之的结果是短期的升学率上去了，可是那些所谓的非重点班的学生却付出了一生的代价！由于人数众多学生们可能当时并不怎么知道学校这样做会对自己造成怎样的影响。抑或知道但也无能为力，这种情况更加让人心酸！正值十来岁的花季年华，也许有的同学一时没有很好的意识到学习和知识的重要性，就被学校人……
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| 投稿人：ad520 |
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