随着素质教育的不断发展,初中古诗词的学习要求也越来越高。要求学生不单会背，还要会默写。不但会理解，还要会运用。腹有诗书气自华，又能妙笔生花，这是古诗词学习的最高境界。教师在教学过程中应注重以下四个方面：
    

一、文史结合。有些诗篇可以先讲作者和写作背景。古远年代的文学作品学生理解起来没那么容易，所以要讲作家和写作背景，这就是所谓的“史”。常言道，文史哲不分家。单纯的以文求文，学习既单调又无收效，适当的讲点历史既有助于学生理解诗文，又有利于培养他们的学习兴趣。比如在讲杜牧《泊秦淮》时联系晚唐的社会现实，再讲讲陈后主亡国的故事，定会收到事半功倍之效。
    

二、注重品味。诗与其说是用来学的倒不如说是用来味的，苏轼云：“味摩诘（王维）之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”对于初中生来讲，这“味”就是简单地鉴赏。初中语文教材所选诗篇大多是名篇。之所以能成为千古名诗，肯定有其佳处所在，学生会人云亦云地认为它好，那么它好在哪里呢？一般就说不上来了。这就是所谓的知其然而不知其所以然。这时，教师就要注意启发和引导。好，究竟好在哪里？是写景好，抒情好，还是叙事好？是语言隽美，情……