[汉语言文学本科论文] 毫无疑问,素质教育是顺应时代的发展时代的要求而提出的全新的教育理念,但是这种理念并不完全排斥传统教育理念,尤其是那些被事实检验过的有益的思想和做法。理解素质教育应该把它与传统教育联系起来,对照起来而不是完全割裂开来。即使对待同样一个问题我们也要用批评的眼光来看待它,这样我们才能得到更科学更合理的解释。例如,传统教育(尤指应试教育)比较注重知识的传播,简单地把学生看做是知识的接收器,这种做法当然是不正确的。但是老师如果不传授知识,学生如果不学习知识,试问他们又将何去何从呢?可见问题的关键不在于传播知识本身,而在于怎样传播知识。
(一)基础性知识的传播
所谓的基础性的知识就是指在学生的整个知识体系中占有最核心最重要地位的那些知识,这些知识的掌握对学生学习其他知识起关键性作用。这些知识有包括基本的常识和发展性知识。明确哪些是基础性知识对于我们有效完成教学目标是十分重要的。现在有点教师认为能将文本的主旨思想,写作技法等告诉学生是最重要的。主旨思想和写作技法对于解读一个文本固然是最要的,殊不知对上述两方面(甚至更多方面)的把握是建立在对文字理解的基础之上的,不论从哪个角度来解读一个文本都必须通过对文字的理解都必须建立在“披文以入情”的基础上。在教学过程中我们怎么能置词语的教学而不顾呢?同时我们怎样进行词语教学呢?是放在文本之中随机地讲解还是离开具体的语境集中地讲解?这又是争论的一个焦点。其实这个问题根本不用争论,但凡有语文常识的人都知道一个词语往往有多个义项,确定一个词语的具体的意义必须把词语放到具体的语言环境中通过上下文来确定其意义。可以说结合语境进行……
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