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“积累”是提高海岛乡镇初中语文素质的根本 |
| [汉语言文学本科论文] “积累”是提高海岛乡镇初中语文素质的根本 作为语文老师，我深深地记着“扎实而广博 ，严谨而灵活”的教学准则。教学不是一蹴而就的事。我在海岛农村中学已度过了六个春秋，每逢刚接初一新班的时候，学生的作文我真的不想看，语言索然如水，都是陈词滥调，更谈不上创新了。我知道学生的脑子里空空也，学生的语文视野很窄，一句话，学生的语言材料太少了，“胸中无文，怎能创文”。于是我想到了积累。 根壮才能叶茂。一个人语文素质的高低，相当大程度取决于这个人的语文积累。如何积累，最主要的还是一条——读书，尤其要诵读。要将一批有代表性的包括各种内容、体裁、风格的诗文熟读成诵，消化领悟，多积累一些典范的语言材料，这才可能“正确理解和运用祖国的语言文字”，这才是提高海岛乡镇语文素质的根本。正是出于此，我主张把加强诵读作为中学语文教学的一种整体策略。（一）诵读是积累的重要途径。 “学生有自己的东西了，这是最可贵的一种境界。学习语文学科，必须达到这种境界，才会终身受用不尽。” 语文大师的这些论述，完全符合马克思主义认识论，符合教育心理学的原理。没有感性的认识就没有理性的认识，没有量的积累就没有质的飞跃。智力的发展有赖于记忆力的发展。没有记忆力为基础，分析、综合、联想、推理、评价、运用……全是虚空的。不储存信息，就谈不上处理信息。“巧妇难为无米之炊”，这本来是十分容易理解的道理。事实已经证明，只分析语法、修辞特点，只记多个语文知识点，只分析文章的内容结构和写作特点是很难学好语文的。当前世界不少研究语言运用的学者，都指出结构主义语言学的片面性和局限性，只研究纯粹的语言形式和关系模式，只用形式化或代数化的方式研究语言系统，确实难以解决使用语言的问题。这就需要研究特定语境中的特定话语，从语境可以影响话语解释的各个方面发现语用规律。我国语文大师的主张，与现代语用学有异曲同工之妙。诵读典范作品，正是注意从……
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| 投稿人：ad520 |
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