汉语言文学本科论文个性化阅读教学始于教师对文本的独立解读汉语言文学本科论文下载

	载入中...
很抱谦，您的浏览器并不支持 IFrame，请与管理员联系，也可<a href="/login1.asp" target="_blank">点<font color="#FF0000">击这里注册</font></a>。

栏目导航

语文论文

个性化阅读教学始于教师对文本的独立解读

[汉语言文学本科论文]        怎样使阅读的原野绽放个性的花朵呢？怎样使个性化阅读教学理念真正转化为实际的教学行为和教学结果呢？关键在于教师。个性化阅读教学始于教师对文本的独立解读。


    首先，个性化阅读教学要求教师对“新文本”能够进行独立解读。这里的“新文本”，是指教师先前未曾读过或教过的作品，也是第一次给学生讲授的文本。阅读教学本质上是教师与学生之间的对话，而教师首先要成为与文本对话的“首席”。教师要首先走进文本，与文本亲密接触，与作者和文本中的人物展开对话，在对话中建立一种精神上的联系。在此基础上，教师独立地解读作品，读出自己的阅读体会和个性化理解。教师具备独立解读文本的能力，是个性化阅读教学的先决条件。很难想象，一个不能对文本进行独立解读，不具备独立阅读品质的教师能够开展个性化阅读教学——教师没有自己的个性化阅读体验，他的见解只能来自教参，他就不可能允许学生有自己的个性化阅读体验和理解，不可能注意培养学生的个性化阅读能力。


    其次，个性化阅读教学需要教师对“旧文本”进行“陌生化”阅读。这里的“旧文本”，是指教师以前讲过的经典作品。“陌生化”这一原理是由俄国形式主义理论家什克洛夫斯基在《作为技巧的艺术》中最先提出来的，它是唤起人们对周围世界的兴趣，不断更新人们对世界的感受的方法。它要求人们摆脱习惯性思维，用一种惊异和新奇的目光去审视过去的一切。将“陌生化”借用到阅读教学中来，是指教师重读文本时要有超越过去的新鲜的理解，每一次重读一部作品，都能够发现新的意义。


    接受美学大师伊瑟尔精辟地分析道：“意义的每一次具体化都会导致对这一意义的极其……

<<<<<全文未完，本文约1598个中文字，未计算英文字母、数字>>>>>

已经是会员的请点这查看全文，点卡用户将从您的卡中扣除一点。
成为会员步骤如下：注册用户名→在线购卡。

投稿人：ad520

最后编辑：admin888

汉语言文学本科论文

版权申明：以上论文为网友投稿或收集于网络，论文资料仅供参考，如果你是作者，需要删除这篇论文,请联系我们，将在24小时内删除。
\|设为首页\|\|加入收藏\|\|站内搜索引擎\|\|站点地图\|\|在线购卡\|
版权所有教育论文网 Copyright(C) All Rights Reserved