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从作文评改方式的变革中发掘作文的魅力

[汉语言文学本科论文]    

湖北省神农架林区实验初级中学  黄顺平 snjhsp@sina.com
    

  
    

一、问题的提出
    

(一)、问题现象。语文教师说到作文,几乎没有不皱眉、苦恼、叹气的。
    

一是批阅量大。以一名语文教师带两个班(每班50人)计,按人教版语文6个写作单元的要求,他一学期需批改600份作文。现在许多学校要求详批,一人5——8分钟是正常的,那600人次的作文就是3000——4800分钟,折合50——80小时。而每学期约有18周能正常教学,这18周里,这名语文教师一般每周约有14节正课,平均每天约有3节,加上约1.5节的备课时间,整个上午,他的工作时间已满。下午3节课计2小时,18周共有180小时,那他本学期把所有非上课、非备课时间的将近一半都用在批改作文上,其他语文练习、周记之类的批阅也要耗费大量的时间。由 于语文 老师的作业批阅量太大,因此,为了过学校检查这一关,不少教师批改作文只好择优生详批,剩下的就凭感觉批了。
    

二是学生不太领情。……

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