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谈课文的语言美及其教学

[汉语言文学本科论文]    小语课本中的课文,大都是名家名作,语言堪称典范。实施素质教育中的小语教学,应高度重视引导学生体会课文的语言美,从而激发学生热爱祖国的语言文字,培养民族感情。   课文中的语言美,主要表现在以下几个方面:   一、 语言的思想美   “语言是思想的表现”,课文通过语言充分表现了中华民族的伦理美和智慧美。如《田忌骞马》表现了古代劳动人民的智慧,《挑山工》表现了现代中国人民锲而不舍、奋发向上的精神……即便是译文,如《穷人》、《小珊迪》、《夜莺之歌》也反映了全人类的共同美德,如善良、富有同情心以及反抗 侵略等。   二、 语言的规范美   一位著名的外国语言学家说过:“你应注意的首先是,不论说哪一种语言,都要力求纯正,遵守语法,我们决不违反语法。”汉语主张遣词造句的目的是“达意”。孔子说:“辞达而已矣!”意思是说,能把意思表达清楚就可以了。小学语文课文,大都是典范的白话文,语言不仅合乎现代汉语的规范,而且合乎不同文体的语言规范。如《白杨》、《可爱的草塘》等课文,都符合文艺语体的语言特点,具有情意性、形象性、变异性和独创性等特征。《鲸》、《太阳》等常识性课文则具有科学语体的特点,语言运用讲究精确性和简明性。   三、 语言的艺术美   孔子说过“情欲信,辞欲巧”,“言之无文,行而不远”,强调的是语言的技巧,文章的文采。在讲求达意的同时追求艺术美,是中国文化的优良传统。在小学语文课文中,词语成色丰富多彩,句式配合灵活多样,修辞方式异彩纷呈,韵律节奏感强,章法布局富有变化,语言的艺术美令人陶醉。如《落花生》的语言朴素美,清新隽永,耐人寻味;《五彩池》语言的绚丽美,浓墨重彩,直扑眼帘;《狼牙山五壮士》则具语言的雄壮美,激越人心,直捣心田。</P><P>  引导学生体会语言美,应做到以下两个方面:   (1)寻找合适的角度。不同的文章,语言美有不同的特点,即使是……
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