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目标体验式语文多思教学摭谈 |
[汉语言文学本科论文] 目标体验式语文多思教学，是一种以目标为导向，以体验为主体，以激发学生思维为核心，以体味、感悟为基本保证，以全体学生参与体验、自主求知，形成技能为目的的一种教学模式。
这种教学模式是一个为全面提高学生综合素质而制订的生命体验方案，其具体内容包括：整体性思维图式、个体性多思领悟式和致思取向导学式等。这里着重谈谈致思取向导学式。其导学环节是，激思——致思——体思——悟思——拓思。
激思，激发个体的多思欲望
“激思”是目标体验式语文多思教学的前提。要想使学生感受多思体验之乐，就必须要采用多样化的教学手段，引发学生的思维兴趣，激发学生的多思欲望，使学生在多思体验的过程中产生愉悦的情绪，并且随着这种情绪的不断高涨，产生出一种求思、求学的内在需求，这种需求就是生命体验的多思需求。多思体验的过程，就是主体通过自身直接的活动来感知和把握客体，并把客体的感知纳入到主体的身心之中，通过主体的多思，体察而内化为主体性的体认，而把握住自身存在和外部世界的一种体思方式。这种体验多思的教学方式，教师教得轻松，学生学得也愉快、扎实。
致思，让学生学会思考
这一环节，分三步进行。1.出示致思学习目标的具体化的思考题，明确致思学习的要求；2.对照致思学习的思考题，带着问题自主看书，自主思考，自主感悟；3.师生共同讨论，互相质疑问题，弄清问题。感思新知，内化体悟，并把这种感思内化成生命体验的致思意义，但致思学习的思考题的设计尽量要做到问题少而精，主旨要明确，思辨性、逻辑性要强。
体思，使学生体悟主体性多思学习的生命价值
“体思”是一种认识、再认识、多思、再反思、再感悟、再创造的体思性学习过程。它是将学过的种种知识综合应用到新的情境中去体悟和思考解决一些比较复杂的问题，……
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