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让汉字尽情展现无穷魅力

[汉语言文学本科论文]        一、培养学生的识字兴趣，让学生认识识字的重要性
“兴趣是最好的老师”说起来容易，做起来却很难。机械的识字教学是培养学生识字兴趣的天敌。因此，教学中教师要采用灵活多样的方法，创设各种生动活泼的教学情境让学生在富有情趣的活动中识记生字。例如，教师可运用象形字的特点，引导学生识字，也可以编字谜引导学生识字，还可以采用“摘苹果”“找朋友”“走迷宫”等游戏引导学生识字，以便让学生在轻松、活泼的教学中有趣有效地识字。
    教学中，我常抓住学生爱听故事的特点，诱发他们自主识字的兴趣。受《老师领进门》一课的启发，每一节语文课后，我都给学生讲一个故事，并对他们说：“这些有趣的故事就来自《安徒生童话》《格林童话》《伊索寓言》等，故事中的字如果有谁全部认识的话，就可当小老师，讲故事给大家听。我们还可以比一比，看看哪个人会最先当小老师给大家讲故事。”此外，我还从侧面促进小学生去识字。比如，有一次我让学生讨论若不认识字会有哪些后果时，有一个学生说：“不认识字，永远都不能出门，若出门就会有回不了家的可能，而认识了字，走遍全国各地都不用怕。”
    二、分析汉字结构，根据汉字造字规律，教给学生识字方法
    “授之以鱼，不如授之以渔”。在识字教学中，教师要教给学生方法，让学生课外去主动识字。教学过程中，教师只有加强学法指导，让学生掌握科学的识字方法，才能帮助学生形成较强的识字能力。汉字有自身的构字规律，学生只有掌握了规律，识字教学才会变得简单。识字不能机械地学习单个生字，而要把生字放到特定的语境中去学习。例如，教师可引导学生通过扩词学习更多的生字新词。奥苏伯尔的“有意义接受学习”理论指出：“任何新知识的学习都不能脱离学习者原有的知识经验。新旧知识是否能建立实质的和非人为的联系是有意义学习必须满足的必要条件。”例如……

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