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浅谈古诗教学中的美

[汉语言文学本科论文]       在古诗教学中创设生动有趣的教学情境,让学生感受教材中蕴含的美,能够激发孩子求知与求学的欲望。在教学中,我发现以下几种方法可有效激活学生对学习诗歌的兴趣。
    一、音乐渲染,营造美的氛围
    教学中借助音乐调动情感,烘托、渲染诗歌的内容,创造美的氛围,有助于学生理解课文。
    在教学《早发白帝城》时,选择古筝曲配乐,教师随着明快的乐曲声吟诵,学生从中感受山、水、彩云等的美丽景象,体会作者喜悦的心情。这样的氛围有利于学生对诗的理解,在理解诗的基础上,学生进行配乐吟诵,更能激发学生学习诗歌的积极性。
    二、借助图画,再现美的情境
    教学《早发白帝城》时,在学生用自己的话解说诗句的基础上,教师用简笔画再现情境。学生边讲,教师边画,在画面的变化中吸引学生的注意力,把学生带入情境,让学生通过画面,感受诗中两岸悬崖峭壁,猿声啼叫,一叶轻舟在湍急的江水中飞流直下的景象。这样可以激发学生的学习兴趣,真正实现学有所思、学有所得。
    三、运用语言,领悟美的境界
    教学《早发白帝城》时,学生对“朝辞白帝彩云间”中“彩云间”的理解有些困难。教师可以通过语言的描绘,激起学生的情绪,巧妙地把学生的认识活动与情感活动结合起来。如教师可启发学生:“早晨,红红的太阳从东方升起,射出万道金光,照在山顶的云朵上,云变成了金色、红色、桔黄色、紫色……环绕山顶,环绕着山顶上的白帝城。从中你体会到了什么?”随着教师的描绘,学生眼前浮现出缤纷的彩云,并从中领悟了诗中的意境。
    四、指导诵读,感悟美的韵律
    古诗不仅内涵丰富,而且短小精悍、词句优美、韵律和谐、节奏性强、易读易记,特别适合小学生诵读。古诗教学中,教师应采取大声……
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